城市里的大地学堂—深圳市第九幼儿园自然教育的实践探索

深圳市第九幼儿园（以下简称 “深圳九幼”）认为，自然教育并非必须回归荒野，它可以在城市的缝隙中生根发芽，在熟悉的街头巷尾唤醒幼儿对自然的感知与热爱。深圳九幼立足于城市自然资源，探索形成适配城市环境的幼儿园自然教育实施体系，利用周边的公园、社区绿地、小型湿地等丰富的自然资源，以 “在自然中的教育”“关于自然的教育”“通过自然的教育”“为了自然的教育” 为实践路径，搭建起富有城市特色的自然教育实施框架，让幼儿在熟悉的城市环境中重新建立与自然的亲密联系。

在自然中的教育让城市自然成为幼儿的学习场域

对自然空间的重新定义。在深圳九幼负责人看来，城市并非自然的对立面，而是另一种形态的自然生态系统。深圳九幼将 “自然” 的概念从原始森林扩展到城市公园、社区绿地、街头花坛，甚至建筑缝隙中的野草。实践证明，即使是人工干预的自然场地，只要包含花草树木等自然元素，依然能够成为有效的自然教育场域。深圳九幼将园所周边的口袋公园、行道树、社区绿地都纳入自然教育资源地图，形成 “15 分钟自然圈”，让幼儿在步行可达的范围内随时与身边的自然对话。深圳九幼相信，自然教育不必远求，只要打开视野，城市的每一抹绿意都能成为滋养童心的生动课堂。

对自然空间的顶层规划。为了创设一个自然、生态的园所环境，深圳九幼在资源配置与空间设计方面进行整体统筹规划。首先，深圳九幼从时间轴、空间轴两大维度对园内自然资源进行规划，根据二十四节气，并结合岭南地区的特色，建立花信（期）与蔬果信（期），系统种植植物，实现三季有花、四季有叶。其次，深圳九幼对园所空间资源进行系统整合，充分利用屋顶空间、后院绿地等，建设了 12 个各具特色的户外教育场地，包括突出传统农耕文化的魔法蔬果园、展现智能农业的明日世界，旨在让幼儿体验传统农耕劳作的乐趣与智慧，并了解现代科技给农耕带来的变革。

对自然空间的灵活利用。深圳九幼打破空间藩篱，实现活动场域 “无边界”，将幼儿的活动场域从传统的室内扩展到室外、从园内扩展到园外，形成无边界的学习空间。在幼儿园内，深圳九幼将一半的学习与游戏活动迁移到户外，形成室内外相互联动、一体化、无边界的样态，促进幼儿在大自然这间 “没有屋顶的教室” 进行自由学习。此外，深圳九幼还积极鼓励幼儿 “走出学校的围墙”，前往深圳湾公园、福田红树林生态公园等自然场所进行实地探究，体验更加丰富多元的大自然。深圳九幼将城市公园、生态湿地转化为动态课程资源，让幼儿在真实场景中感知四季更迭、生命脉络。无边界场域让教育自然发生，让每一寸土地都成为滋养童年成长的沃土。

关于自然的教育 - 创新构建幼儿的自然认知图谱

对生态系统的科学认知。深圳九幼负责人介绍，幼儿园立足于城市中的自然资源，引导幼儿理解城市本身就是一个复杂的生态系统。幼儿观察城市动物燕子、昆虫等的行为模式，理解它们与人类共存的智慧；深入认识红树林生态系统，深入了解红树林的生态价值以及其与城市建设之间的紧密关联。这种认知不是枯燥的知识灌输，而是基于真实观察的探究式学习。幼儿在真实情境中发现问题、提出猜想，在探索中建立起对城市生态的整体认知，让学习自然发生，让城市成为 “没有围墙的生态课堂”。

对自然现象的深度理解。在城市的喧嚣与繁华背后，自然从未缺席，它以独特的方式隐匿于钢筋水泥的缝隙间。天空划过的小鸟，小区绿地里新冒出的春笋，雨后草地上的水坑…… 深圳九幼将抽象的自然现象置于幼儿熟悉的城市背景中。他们在深圳湾观察候鸟，探索候鸟的迁徙奥秘；调查鸟巢里的鸟宝宝为什么会掉下来，理解自然界的生存法则；在小区调查燕子的筑巢情况…… 这些活动并非仅仅让幼儿浅尝辄止地 “了解自然”，而是强调深度思考自然现象背后的因果关系。

对自然文化的城市表达。自然教育不仅是科学教育，更是文化教育。深圳九幼挖掘城市中的自然文化元素，包括引导幼儿学习与中国传统节气相关的城市习俗，如立秋贴秋膘、冬至吃饺子等；探访非遗文化草木染工作坊，了解草木染在日常生活中的运用；参观上梅林村牌坊，近距离观察石雕，从石狮的威严到花鸟纹样的灵动，幼儿认识到石头不仅是自然的馈赠，也诉说着人与自然、传统与生活的故事。这种具有文化内涵的自然教育帮助幼儿建立与地方的情感联结，理解自然如何塑造城市文化。

通过自然的教育 - 让自然成为幼儿全面发展的媒介

对真实情境的巧妙利用。深圳九幼负责人认为，在自然教育实践中，巧妙利用真实情境是提升教育成效的关键策略。真实情境因其具体性、生动性，往往能够激发学习者主动探索的欲望。同时，真实情境中的偶发状况，如蔬果被鸟偷吃是良好的随机教育契机，有利于培养幼儿解决问题能力、逻辑推理能力等。通过真实情境，深圳九幼的自然教育突破传统课堂局限，让幼儿在真实体验中深化对自然的理解，实现知识、技能与情感态度的全面提升。

对沉浸式自然体验的设计。深圳九幼主张 “身心一体”，强调自然教育的实施需调动幼儿的手脑身心，通过感觉、知觉与动手操作，让他们获得直接经验。深圳九幼运用 “具体体验、观察反思、抽象归纳、主动应用” 体验式学习循环圈，让幼儿通过体验，将学习对象具体化、操作化，获得经验性知识。在沉浸式自然体验中，幼儿不只是 “看” 和 “听”，更是 “做” 与 “感”，将每一次亲历都转化为内在认知，让自然知识不再是抽象概念，而是根植于身体记忆的鲜活经验。

对感官通道的全面激活→调整为：充分调动幼儿各类感官感知自然。城市自然环境提供了丰富的感官刺激。深圳九幼充分调动幼儿各类感官感知自然，激发其对自然的敏锐感知。“声音” 项目中，幼儿躺在草地上，用身体连成圆圈线，表达肚子饿了时发出的 “咕噜 —— 咕噜” 的声音；连成直线，代表锅盖 “咚” 的一声掉在地上；连成楼梯线，想象妈妈穿着拖鞋 “吧嗒 —— 吧嗒” 上楼梯的声音。在这一案例中，幼儿的听觉、视觉、身体运动以及口头语言彼此交织、深度融合，让原本抽象的声音变得可触摸、可视化，展现了他们对世界的独特理解与创造性表达。

为了自然的教育 - 培育幼儿的生态责任

生态文明意识的萌芽。深圳九幼秉持人与自然和谐共生的理念，引导幼儿建立初步的生态文明意识。通过 “垃圾的旅行” 活动，幼儿追踪生活垃圾从丢弃到处理的全过程。通过探究台风 “桦加沙”，他们认识到全球气候变暖导致极端天气事件逐渐增多。这些活动不是简单的环保知识传授，而是帮助幼儿理解个人行为与自然环境的关系，形成初步的生态思维。

环保行动的实践。深圳九幼鼓励幼儿参与到环保活动中，将环保教育转化为行动。幼儿绘制防鸟撞玻璃，预防校园鸟撞事件的发生；制作燕子砖，帮助城市中的雨燕更好地安家；安装昆虫旅馆，为城市中忙碌的昆虫提供临时住所。这些行动虽小，却在幼儿心中播下了保护生态的种子。

生态文明意识的培育。深圳九幼开展自然教育的核心方向是培育具备生态文明素养的幼儿。鼓励幼儿成为城市自然守护者。大班幼儿面向社会进行防鸟撞宣传，号召社区居民改造自己家的玻璃，减少鸟撞事件的发生。中班幼儿在了解塑料对环境的危害后，利用废旧竹子制作实用的竹制品，并向社区居民发起 “以竹代塑” 倡议。深圳九幼的自然教育不只是知识的传授，更是一场引导幼儿深刻领悟人与自然和谐共生价值观的旅程。

如何让自然教育惠及更多幼儿？深圳九幼充分发挥示范引领作用，在帮扶幼儿园和集团园中推广自然教育模式。与此同时，深圳九幼相关负责人通过专题报告、学术论坛等多种方式，为更多地区、更多幼儿园开展自然教育提供理论参考与实践路径。深圳九幼持续输出自然教育实践经验，将相关实践思路分享给更多幼教同行，助力生态文明教育落地推进。（彭莉）

编辑：王静